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本科计划

成为导师

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教师导师

导师发挥学生学者提供智力刺激显著的作用。通过对共同感兴趣的课题的研究,学生成为他们的导师和项目中的任何其他成员的同事。  

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涉足研究周

CUR支持教师的努力,作为一个研究导师和提案撰写提供帮助时,本科生科研是项目的一部分。 CUR还将为REU项目的行政支持。

辅导技巧

  • 记住,这是许多大学生的第一研究经验。
  • 这往往是更多的为学生最初的教育体验,而不是为PI生产率体验。令人高兴的是,有时两者发生。
  • 不接受学生,除非你和/或研究生或博士后可以花显著时间与他们在一起。
  • 定期开会,至少每2周一次,以监测进展情况。
  • 分配读数,演示文稿,如果可能的话,让他们在一个全国会议上提出的海报。
  • 鼓励学生自我管理他们的项目。
  • 鼓励艺术家/学者看到自己工作的连接为可行的研究工作,以促进他们的各个字段。
  • 要支持和辛勤工作的学生花费提供验证。不请自来的保证可以帮助灌输信心。
  • 如果可能的话,对学者与研究生两个的共同利益。

部门联络资料

中心本科生研究

纽厄尔大厅,202室
1700第三届球场
盖恩斯维尔,FL 32611

1(352)846-3222
cur@aa.ufl.edu

周一 - 周五上午9:00。 - 5:00 PM。

社会信息

学生资源

一个辅导教师的关键特征

  • 卤莽 - 学生可能会犹豫大约有一种感觉,他们不知道很多但还是他们害怕被解雇接近教师。教师可以招募那些在课堂上的学生的兴趣,或接触到那些不觉得能够寻求到自己的导师。
  • 持久性和 重复 - 没有什么是容易的第一次...或者,也许,甚至第四。在研究项目的本科生正在进行接触允许教师给学生的机会,努力拼搏,最终从成功来之不易这些斗争出现..
  • 情感诚实 - 我们都进入了我们的职业道路,因为一些特别的动机,往往很难在我们为什么我们选择工作的核心理性,但仍然状态。我们大约是乐趣和挑战的开放,我们发现我们的工作将帮助我们的学生看它们如何分享我们的纪律的特殊乐趣。
  • 识别和定位替代导师 - 为学生的成长和他们的工作重点更加突出,他们很可能想利用他们的研究与我们不太熟悉的或能够加强引导的欠发达地区。在此,教师应该愿意协助深入到那些能够帮助他们的学生,以进一步他们的研究联系。
该局对本科生科研出版物

请求副本“如何指导本科研究员”